Умный поиск

Виталий Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования

Как и многие другие стартапы, Dystlab воплотил в себе чаяния его основателей. Популяризаторы украинского онлайн-образования mooc.in.ua рассказывают о жизненном и профессиональном пути основателя Лаборатории социальных инноваций "Dynamics & Structures, Lab." Виталия Артемова, и как он пришел к идее создать платформу для инженерного онлайн-образования.

Мы публикуем этот материал на русском языке, расширенным и дополненным.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Обычное онлайн-занятие в Dystlab

Школа

Виталий с детства тяготел к техническим наукам, а к окончанию школы мечтал стать программистом. В 90-х годах "коснуться легенды" в виде компьютера IBM PC было мечтой любого мальчишки, поэтому он записался в местный клуб юных программистов и два раза в неделю в течение двух часов изучал магию кодинга на Turbo Pascal.

Несмотря на золотую медаль, из-за высокой конкуренции в 1999 Виталию не удалось поступить на престижную специальность "техническая кибернетика" в его родном Днепропетровске. Вместо этого он поступает на дневное отделение факультета "Мосты и тоннели" Днепропетровского национального университета железнодорожного транспорта имени академика В. Лазаряна. Тогда он еще не знал, что образование и наука станут частью его дальнейшей профессиональной деятельности.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

С группой студентов факультета "Мосты и тоннели" на экскурсии по металлургическому заводу Interpipe

Научная работа

Виталию нравилась выбранная профессия. Инженерное дело открывало новые горизонты для самореализации, но начало 2000-х не сулило перспектив для выпускника строительной специальности. Отрасль мостостроения уже перестала нуждаться в специалистах-проектантах, поэтому большинство выпускников инженерных факультетов либо отправлялись на строительные площадки месить бетон наравне с простыми рабочими, либо уходили в другие сферы.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Со своими дипломниками — выпускниками факультета "Мосты и тоннели", 2014 год

 

Склонность Виталия к системному мышлению заметил его дипломный руководитель. Он предложил ему остаться в университете и поступить в аспирантуру при кафедре мостов.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Виталий Артемов с коллегой Сергеем Русу (в центре) и научным руководителем Александром Распоповым (справа), 2009 год

 

Следующие семь лет Виталий Артемов провел в научных исследованиях, которые носили междисциплинарный характер: строительная и теоретическая механика, нормы проектирования, системный анализ, САПР и пр. Несмотря на то, что диссертационное исследование непосредственно касалось динамики мостовых конструкций, в аспирантуре Виталий также плотно занимается разработкой инженерного программного обеспечения. В частности, с помощью своей программы "Belinda" Виталий выполнил все численные эксперименты, которые требовались для кандидатской диссертации, и в 2011 году успешно защитился, получив ученую степень кандидата технических наук.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Работа на кафедре мостов

 

О работе на кафедре мостов в роли доцента он отзывается так:

Ученые степени, звания, должности являются индикаторами престижа только в той среде, где ты работаешь. Другой вопрос: как приспособить это к жизни вне института? Какие перспективы у кандидата или доктора наук, если развитие его личности остановилось где-то посреди бессонной ночи, в момент написания диссертации? Что толку от учителя, который никогда в жизни не видел предмета своей дисциплины, не начертил и не построил ни одного своего "моста"? А ведь в нашей системе образования — это сплошь и рядом...

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Представитель международной инжиниринговой компании Maurer Sohne (Германия) Марк Бреслер (второй справа) вручает Виталию грант за проведенные научные исследования

 

Осознав глубокий системный кризис классической системы образования, в 2014 году Виталий принял решение об уходе из университета:

Я очень остро ощутил, что нужно двигаться дальше. Жаждал развития, новых проектов, экспериментов. Понимал, что могу реализовать свой потенциал в более крупных масштабах

На пути к инновациям

В течение следующего полугода Виталий пробует себя в сфере информационных технологий, записывается на курсы программирования Java:

Окунуться в обучение и побыть студентом после 10 лет работы преподавателем — незабываемо! Я рекомендую это проделывать каждому педагогу, а особенно тем, кто считает себя профи. Взглянуть на себя, свои компетенции и перспективы со стороны — важно для каждого из нас

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Тьютор кура Василий Тегза вручает Виталию сертификат Junior Java Developer

 

Новая среда, состоящая преимущественно из молодых амбициозных программистов и тестировщиков, подсказывает Виталию новые идеи:

Обучаясь на курсах в ИТ-компании, я был поражен, насколько эффективна и отлажена эта система образования. Там нет лишних телодвижений, всё подчинено простой и ясной цели — дать ученику самые актуальные знания и современные технологии, с которыми он уже будет работать дальше. Ничего подобного в сфере инженерии и строительства нет, к сожалению. Парень, который учил нашу группу, был моложе меня лет на восемь, но уже работал на позиции Team Lead в этой же компании, был уверенным Senior Java Developer и получал более 1000 $ в месяц, против моих доцентских 250 $. Но что самое интересное — в его подходе я видел больше профессионализма, спокойствия и уверенности, чем во многих своих коллегах с многолетним стажем

Зимой 2015 года Виталий принимает решение основать свой первый стартап. Вместе с Марией Никицкой, сооснователем проекта, они переделывают строгий авторский блог Виталия о динамике мостов в красочный портал, наполняя его статьями об образовании, науке, инженерии. Это была первая "проба пера" на пути к платформе для технического онлайн-образования.

Параллельно, Виталий мониторит рынок образовательных услуг в контексте инженерии. Выясняется, что консерватизм присущ не только классическому образованию:

пока что онлайн-среда предлагает для инженеров, по сути, лишь два варианта: классические инженерные знания и высокотехнологичные решения для компьютерного проектирования (САПР).

Первое направление — это заимствованная из вузовских программ теория, оформленная в виде онлайн-курсов. Как правило, это полностью "безжизненная", лишенная практической составляющей информация, которую практикующие инженеры прошли и благополучно забыли еще в ВУЗе.

Второе направление — курсы по отдельным системам автоматизированного проектирования. Часто эти курсы ведут сами вендоры. С этим образовательным сектором две проблемы: процесс либо сводится к изучению интерфейса программы и "оторван" от практики, либо же сразу требует существенной квалификации проектанта и оставляет менее квалифицированных специалистов "за бортом" этой системы знаний

Чтобы решить эти и другие системные проблемы, Виталий и Мария решают привлечь к работе практикующих специалистов со всего СНГ. Так, весной 2015 года на сайте появляется раздел "Услуги" с первыми онлайн-курсами. Мария занимается маркетингом и продвижением проекта, Виталий общается с коллегами, приглашая их к участию в проекте.

В. Артемов: от ученого до инноватора онлайн-образования | Dystlab Library

Рабочая встреча с тьюторами проекта

 

Уже через полгода Dystlab приобретает популярность среди пользователей и объединяет специалистов из разных стран. Команда строит амбициозные планы по развитию проекта, а Виталий медленно, но уверенно приближается к своей заветной мечте — быть причастным к глобальным изменениям в системе образования.


Под статьей | Случайные статьи по развитию