Умный поиск

Новые тренды технического образования

Несовершенство системы и трудности СДО

На мой взгляд, требования институтов несколько извратили понятия о европейском высшем образовании, в котором существенная часть времени отводится на самостоятельную работу студентов с учебным материалом, оставшаяся часть распределяется на аудиторные занятия, главным образом, на практические работы. Так вот, время на самостоятельную работу выделили, а что должно происходить в это самое время — не сказали, и не создали базу, которая действительно помогала бы студенту осваивать материал.

Александр Заболотный на ET#1

А. Заболотный. Доклад на Engineers Talks #1

Что мы видим в  уже хорошо отработанных зарубежных схемах обучения:

1. Лекции выдаются в готовом виде (распечатки или электронные материалы).

2. Практические занятия включают видеоматериал и работу в программе, позволяющей полученные навыки закрепить (виртуальные лаборатории, симуляторы и др.).

Так вот, у нас этого никто не делает.

Более того, переход на дистанционное образование вызвал много спорных моментов: например, нет никаких гарантий, что человек (преподаватель), который разработал дистанционный курс, не будет в дальнейшем уволен «за ненадобностью», а его авторский курс или программа останется собственностью ВУЗа.

Наша Лаборатория вышла на тот уровень, которого боятся там: каждый тьютор является владельцем своего курса, в то же время, делая возможным обучение дистанционно. Мне нравится работать с людьми, которым то, что я даю, действительно нужно. А индивидуальная работа позволяет мне быть максимально полезным для данного конкретного человека, позволяя учесть его уровень, темп усвоения материала и потребности.

Александр Заболотный на ET#1

А. Заболотный. Доклад на Engineers Talks #1

Современные технологии в техническом образовании

Ни для кого не секрет, что век образования, которое давалось на старых досках с мелом в руке, который был и романтичным и не менее наукоемким, но прошел. Отпадает и необходимость сидеть в неудобных аудиториях, которые сейчас, например, не отапливаются. Технологии пришли к нам в дом и туда же привели и возможность получать образование и совершенствоваться.

Сегодня мы говорим о современных технологиях и трендах в образовании.

То, что можно использовать мультимедийные доски, проекторы для демонстрации фотографий, плакатов, видео, поясняющих материал, тоже уже ни для кого не секрет. Поэтому хотелось бы отметить то, что является инновационным, как модно это называть.

Итак, есть необходимость, особенно для технических специальностей, проводить лабораторные работы с целью демонстрации различных процессов, которые протекают в той или иной области. На примере физики, механики, сопротивления материалов, можно сказать, что некоторые эти опыты, лабораторные работы проводить стало почти невозможно. Особенно в условиях сокращения финансирования. Нет образцов, выходит из строя старая и устаревшая техника. Что же в этой ситуации можно сделать? Можно демонстрировать видео этих лабораторных работ или можно смоделировать такую работу в современном ЗD-движке.

Движок — так называется программная среда, в которой можно размещать 3D объект и придавать ему физические величины. Такие движки позволяют запрограммировать любой процесс перемещения.  Т.е. это такая среда, в которой объекты оживают и могут жить по законам, заданным программистом.

Рассмотрим сказанное выше на примере лабораторной работы по физике, целью которой является изучение законов трения:

 

На видео мы можем видеть, как проходит сама лабораторная «вживую», а затем мы переходим к 3D модели и, программируя закон движения, заменяем эту лабораторную работу на её модель. При этом мы можем эту работу перенести уже в Интернет-пространство. Можем дать возможность студенту провести массу экспериментов самостоятельно, а не по подгруппам, как обычно это происходит в наших ВУЗах.

Нами разработана демоверсия программы для обучения и тестирования специалистов вагонной отрасли. Смысл такой программы заключается в обучении и тестировании специалиста, который должен уметь выявлять неисправности подвижного состава, уметь принимать решение, что делать с выявленным браком, на какой ремонт отправлять. Естественно это пример, но такая лабораторная работа может быть создана для любой ответственной конструкции для любого ответственного обследования. Виртуальные путешествия по организму человека делают возможным изучить все «изнутри». Изучение лабораторных работ в химии в виртуальной лаборатории позволяет как сэкономить реактивы, так и сделать эксперимент безопасным. Посему, мы можем сделать вывод, что виртуальные лабораторные работы, виртуальные лаборатории – это новый тренд в современном обучении.

Для целей, которые озвучены выше, как нельзя лучше подходит современный и активно развивающийся движок Unity. Все выше приведенные примеры мы строили с его помощью. Также мы работаем над переводом тренажера для машиниста с движка, написанного в нашей лаборатории нами ранее на движок Unity.

Выступление Александра Заболотного на ET#1

А. Заболотный. Доклад на Engineers Talks #1

Итак, можем сделать вывод, что такого рода дистанционная подготовка специалистов возможна и даже нужна с целью продемонстрировать ему больше вариантов, которые вероятны в реальной практике. Виртуальные лаборатории, различные симуляторы способны помочь отработать необходимый алгоритм действий специалиста в той или иной ситуации, а также более глубоко анализировать результаты такой работы. Поэтому вполне логично и крайне желательно максимально эффективное использование современных технологий в обучении и подготовке специалистов технических направлений, что мы и стараемся делать по мере наших возможностей.


Александр Заболотный — старший научный сотрудник, исследователь

Под статьей | Случайные статьи по развитию