Разработка инженерных курсов

Эта статья относится к циклу материалов для инженеров, которые готовятся к консультационной деятельности в проекте Dystlab Education в рамках программы Dystlab Accelerator.

Если Вы хотите получать больше материалов по теме и сотрудничать с Дистлаб в качестве консультанта — присоединяйтесь!


На предыдущем этапе Вы проанализировали запросы и определились, какие из них — в Вашей компетенции. Теперь можем перейти к формированию программы курса.

Разработка курса кажется весьма хлопотным делом, но если подходить к этому последовательно — всё не так сложно. Рассмотрим перечень параметров, по которым слушатели обычно выбирают курсы.

Соответствие запросу

Например, слушатель хочет понять алгоритм действий (запрос: "научиться проектировать мосты"), а курсы предлагают овладеть инструментом (предложение обучающего ресурса: "расчет мостов в САПР")

Формат

Как проходят занятия — в онлайне или оффлайне? Индивидуально или в виде групповых мероприятий?

Программа обучения (перечень тем)

Слушатель читает программу и определяет для себя:

  • понятно ли ему описание программы?
  • вызывают ли темы интерес?
  • насколько курс ориентирован на практику и т. п.

Стоимость услуг

Слушатель оценивает, стоит ли предлагаемая услуга заявленной суммы или нет. При этом важно понимать различие в ценовой политике, например, для индивидуальных и групповых занятий (индивидуальные услуги, как правило, дороже).

Для справки. Сейчас Дистлаб предлагает свои услуги в онлайн-формате (индивидуальное или групповое обучение, консультации по проектам) через скайп или вебинарную комнату.

Теперь приступим к разработке онлайн-курса.

Разработка онлайн-курса для инженеров

Начнем не с названия, а сути: какую проблему решает Ваш курс, в чем Вы помогаете клиенту разобраться?

О чем мой курс?

На самом деле, сейчас Вы работаете над “затравкой”, вводным описанием курса, которое поможет Вам понять, нужен ли он вообще конкретному человеку (если его запрос отзовется в Вашем предложении, это существенно увеличит шансы заказа именно Вашего курса).

Разработка инженерных курсов | Dystlab Library

Пример вводного описания курса статики с сайта Dystlab Education (2018 г.)

Здесь не требуется много текста. Достаточно убедительно прописать, в чем “сила” получаемых на курсе знаний и где потом инженер сможет их применить.

По той же схеме рекомендую подходить и к формулировкам в программе. Гораздо “живее” выглядят темы, решающие вопрос, а не только описывающие инструментарий.

Давайт сравним программы двух онлайн-курсов.


Пример 1. Программа ON-LINE ОБУЧЕНИЯ REVIT STRUCTURE

МОДУЛЬ 1

  • Интерфейс и терминология
  • Классификация элементов здания
  • Свойства элемента и типа

МОДУЛЬ 2

  • Параметры настройки
  • Параметры проекта, общие параметры
  • Организация диспетчера проектов
  • Создание и изменение уровней и разрезов
  • Создание и работа с координатными осями конструкции

МОДУЛЬ 3

  • Создание и редактирование видов. Свойства видов. Шаблоны видов
  • Разрезы и фасады
  • Настройка видимости объектов
  • Пользовательские фильтры
  • Создание и редактирование камер
  • ...

Пример 2. Разработка разделов КЖ и КМ в Revit Structure

  • ...
  • Моделирование и редактирование несущих элементов объекта на основе реальной архитектурной модели
  • Правильное использование зависимостей для упрощения разработки проекта
  • Вариативное моделирование
  • Формообразующие элементы как основа для создания несущих конструкций
  • ...

Конструирование и анализ железобетонных и металлических конструкций в Ревите

  • Армирование железобетонных конструкций
  • Конструирование металлических конструкций
  • Инструменты аналитической модели
  • Задание нагрузок, анализ несущих конструкций в Revit Structure
  • Подготовка модели для экспорта
  • Обзор связи программных комплексов Revit Structure и Robot Structure Analysis
  • ...

Как Вы думаете, какая из программ очевиднее приближает клиента к решению его вопроса? На какой курс записались бы лично Вы?

Кому необходим этот курс?

Определите ключевую аудиторию курса.

Разработка инженерных курсов | Dystlab Library

Из практического опыта Дистлаб: Если Вы полагаете, что данный курс будет очень полезен студентам, будьте готовы к тому, что они об этом еще не подозревают :) И реальная потребность в этих навыках возникнет несколько позже, когда они пойдут работать и осознают эту нехватку. Поэтому рекомендовать курс студентам Вы конечно можете, но целиться стоит в аудиторию постарше, для которой это более актуально сейчас.

Пример удачно сформированных программ курсов, на мой взгляд:

Название курса

Задача у названия непростая: емко и понятно отразить суть онлайн-курса. Проще говоря, оно должно зацепить потенциального клиента еще в поисковой выдаче вариантов на его запрос:

Разработка инженерных курсов | Dystlab Library

Практическая часть онлайн-курса для инженеров

Теперь о практике. В онлайн-курсах лаборатории Дистлаб все курсы содержат практический блок, а некоторые выстроены на реальных проектах. Практикоориентированность, приземленность предлагаемого консультантом материала крайне важна, т. к. уже завтра слушателю Вашего курса может понадобиться применить полученные знания на практике. И будет очень круто, если это не станет для него проблемой.

На данный момент мы применяем несколько вариантов компоновки теории и практики.

  1. Теоретический блок сопровождается разбором кейса, а также слушатель получает дополнительные задачи на самостоятельную проработку, чтобы закрепить материал (рекомендуется применять в курсах базовой подготовки: сопромат, теормех, основы расчета и др.).
  2. Изучение и отработка навыков происходит на учебном проекте: консультант подбирает проект, наиболее подходящий для демонстрации ключевых задач (рекомендуется для освоения основных инструментов САПР, изучения алгоритма действий при выполнении типовых задач).
  3. Обучение происходит на проекте клиента (рекомендуется для изучения вариативности решений, нестандартных задачах, при наявности определенного уровня подготовки клиента).

Допустимо предложить клиенту пару вариантов обучения на выбор, если Ваша программа допускает несколько схем подготовки.

Совет от Дистлаб: специалистам со слабой базовой подготовкой лучше предлагать обучение на учебных проектах или серии кейсов “от простого — к сложному”, иначе обучение сводится к выполнению проекта консультантом в присутствии растерянного слушателя (если начинающий специалист решил учиться на своем проекте, который для него еще слишком сложен).

Разработка инженерных курсов | Dystlab Library

Среди возможностей дополнительной практики, которые предоставляет Дистлаб:

  • стажировка — подразумевает участие стажера в проекте консультанта, выполнение вверенной части проекта с последующей проверкой ментором;
  • хакатон — командная работа над решением проектной задачи.

Итак, подведем итог, программа курса должна отразить то, чему и как Вы будете учить своего клиента. Поэтому важно:

  • давать внятные формулировки тем
  • вставить мотивационный блок, объясняющий, зачем это изучать и где в дальнейшем эти знания могут пригодиться
  • указать, каким образом слушатель закрепит полученные навыки на практике

Разработка инженерных курсов | Dystlab Library

А теперь попробуйте составить программу своего курса!